News . Best Practices Τοπίο και Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας(ΑΠΕ)
- Μοιραστείτε το
Αυτή η καλή πρακτική παρουσιάζει μια πρωτοβουλία ανοιχτής σχολικής εκπαίδευσης γιατο ευωπαικό πρόγραμμα CONNECT, που αναπτύχθηκε από το Γυμνάσιο Τήνου και τους Καθηγητές Ευάγγελο Παυλή (ΠΕ04.05), Σοφία Χαπίδη (ΠΕ05) και Πελαγία Κυριακοπούλου (ΠΕ86) από(17/01/2022έως27/05/2022). Στις δραστηριότητες συμμετείχαν οι επιστήμονες:
- Δρ. Διονύσιο Παπαχρήστου, Ειδικός Σύμβουλος Ρυθμιστικής Αρχής Ενέργειας (ΡΑΕ). Η συμβολή του αφορούσε την περιγραφή του ρόλου και τη σημασία των Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας.
- Δρ. Ευάγγελο Παυλή, καθηγητής στο Γυμνάσιο Τήνου (ΠΕ 04.05), Διδάσκων στο ΕΑΠ σε θέματα τοπίου. Η συμβολή του αφορούσε την έννοια, τις λειτουργίες, τις διαστάσεις και τις αξίες του Τοπίου.
- Δρ. Μωυσή Μυλωνά, Ομότιμος Καθηγητής Οικολογίας Πανεπιστημίου Κρήτης. Η συμβουλή του αφορούσε την έννοια, τις λειτουγίες και την αξία του Οικοσυστήματος.
Υποστηρίχτηκε από τον Δρ. Γεώργιο Πανσεληνά Συντονιστή του Εκπαιδευτικού Έργου Πληροφορικής του CONNECT που παρείχε πληροφορίες και καθοδήγηση. Αυτή η πρακτική παρουσιάστηκε σε εκδήλωσηπου διοργάνωσε το Γυμνάσιο της Τήνου στο Πνευματικό Κέντρο του Ιερού Ιδρύματος Ευαγγελίστριας την Πέμπτη 25 Μαΐου 2022 στις 19.00: Members-CONNECT(exus.co.uk)(εναλλακτικά «Τοπίο & Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας» (Connect) –ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΗΝΟΥ (sch.gr))
Μαθαίνω: Οι μαθητές χρησιμοποίησαν γνώσεις για το ρόλο και τη σημασία των ΑΠΕ λαμβάνοντας υπόψιν την ορθολογική ενσωμάτωσή τους σε τοπία και οικοσυστήματα, συνεκτιμώντας τις λειτουργίες και την αξία τους. Οι δεξιότητες που εξάσκησαν οι μαθητές ήταν:
- επεξεργασία ερωτήσεων,
- ανάλυση δεδομένων,
- συζήτηση ισχυρισμών και αποδεικτικών στοιχείων,
- λήψη ή σύνταξη συμπερασμάτων,
- γνωριμία με τους τρόπους και τα στάδια διεξαγωγής μιας έρευνας,
- εξοικίωση με τεχνικές αναζήτησης, αξιολόγησης και παρουσίασης πληροφορίας μέσα από μια ποικιλία πηγών,
- ανάπτυξη ικανοτήτων συνεργασίας, δημιουργικής έκφρασης και παρουσίασης.
Δρω: Στο τέλος, οι μαθητές αξιοποίησαν πρακτικά τις γνώσεις τους κάνοντας έρευνα πεδίου. Πραγματοποιήθηκε 2ήμερη Εκπαιδευτική Επίσκεψη στο τοπίο των μονοπατιών της Άνδρου (σε συνεργασία με το ΚΠΕ Κορθίου). Το πρόγραμμα της επίσκεψης εμπεριείχε εργασίες σε ομάδεςστο πεδίο και εκτός αυτού και συγκεκριμένα:
Πρακτικό-Βιωματικό Μέρος: πεζοπορία, ενημέρωση, παρατήρηση,φωτογράφιση,εξερεύνηση και δραστηριότητες, βίωμα τοπίου με όλες τις αισθήσειςΑναλυτικά, το πρακτικό –βιωματικό μέρος περιείχε:
-Παρατήρηση και καταγραφή χαρακτηριστικών του πεδίου
-Γνωριμία με το χώρο μέσω όλων των αισθήσεων
-Αντίληψη του χώρου μέσα από διάφορα παιχνίδια
-Αναγνώριση ειδών χλωρίδας (κυρίως) και πανίδας
-Ανάγνωση χάρτη
-Συμπλήρωση φύλλων εργασίας
-Παρουσίαση των οικοτόπων της Άνδρου και των σημαντικότερων ιστορικών σταθμών
-Συζήτηση για τις ανάγκες των ανθρώπων που δημιούργησαν το τοπίο της Άνδρου.
Δημιουργικό Μέρος: καταγραφή αξιόλογων στοιχείων και προβλημάτων του τοπίου και του οικοσυστήματος, συζήτηση σχετικές με τις απειλές και προτάσεις καλύτερης διαχείρισης. Τoαποτέλεσμα ήταν μια ομαδική παρουσίαση των αποτελεσμάτων όλων των ομάδων εργασιών μέσω μιας εργασίας στο powerpoint, την οποία παρουσίασαν εκπρόσωποι των μαθητών σε εκδήλωση που διοργάνωσε το Γυμνάσιο της Τήνου στο Πνευματικό Κέντρο του Ιερού Ιδρύματος Ευαγγελίστριας την Πέμπτη 25 Μαΐου 2022 στις 19.00, στην οποία έλαβαν μέρος και οι γονείς/κηδεμόνες τους. Η παρουσίαση προέκυψε από τις συζητήσεις με τους επιστήμονες στο πλαίσιο της ενότητας «μαθαίνω» και από το πρακτικό-βιωματικό μέρος της εκπαίδευσης που περιλάμβανε συμπλήρωση φύλλων εργασίας (του ΚΠΕ), ατομικές σημειώσεις και ομαδικές συζητήσεις. Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/-τριων που συμμετείχαν στο πρόγραμμα CONNECTενημερώνονταν για το περιεχόμενο του τόσο δια ζώσης (όσοι επισκέπτονταν το σχολείο) όσο και ηλεκτρονικώς με συχνά μηνύματα περιγραφής των δραστηριοτήτων. Έτσι διασφαλίστηκεμια όσο τον δυνατόν πιο ενεργή εμπλοκή τους στο όλο εγχείρημα (γεγονός που βοήθησεστην καλλιέργεια του επιστημονικού κεφαλαίου).Τα αποτελέσματα του προγράμματος τους παρουσιάστηκαν εκτενώς σε δια ζώσης εκδήλωση που διοργανώθηκε από το σχολείο.
Συμπεράσματα σχετικά με την Ανοιχτή Σχολική Εκπαίδευση: Η δραση δεν ήταν ενσωματωμένηστο πρόγραμμα σπουδών, αλλά το αφορούσε έμμεσα. Ήταν χρήσιμη και καινοτόμος διότι σχετίζεται με την ανάπτυξη γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων (όπως αναλύονται παρακάτω). Η ανοιχτή σχολική εκπαίδευση μπορεί να είναι χρήσιμη και για άλλους εκπαιδευτικούςεπειδήμπορεί να συνδυάσει γνώσεις και να τις εφαρμόσει στο πεδίο (π.χ. αναγνώριση καιαποτίμηση φυσικού και πολιτισμικού πλούτου μιας περιοχής).
Η αλλαγή/καινοτομία υποστηρίχθηκε από: [Χ] Διεύθυνση του σχολείου[ ] σχολικός σύλλογος/δίκτυο [ ] Τοπική αυτοδιοίκηση[ ]
Αποτελέσματα μαθητών: Οι μαθητές έδειξαναρκετόενδιαφέρον για τα θεματικά αντικείμενα του προγράμματος, υπέβαλαν ερωτήσεις καισυμμετείχαν σε συζητήσεις. Λάμβαναν υπόψιν τους αυτά που τους μετέφεραν οι επιστήμονες και καλλιεργήθηκε μια σχέση εμπιστοσύνης. Αυτό αποτυπώθηκε στα αποτελέσματα της δράσης. Αξιοσημείωτο ότι υπήρξαν και παραδείγματα σχετικά αδύναμωνμαθητώνέδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον στην ομαδοσυνεργατική μέθοδοκαι στην έρευνα πεδίου και αναλάμβαναν πρωτοβουλίες.Ανταποκρίθηκαν με ιδιαίτερο ενθουσιασμό στην εκπαιδευτική επίσκεψη (εκτός νησιού), γεγονός που αποτέλεσε σημαντικό κίνητρο ενεργοποίησής τους σε όλα τα επίπεδα σκέψης και δράσης.
H ενεργή συμμετοχή των κοριστιών ήταν μεγάλη. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει το γεγονός ότι κάποιες μαθήτριες, σε συζητήσεις με τους γονείς τους(που οι γονείς μας μετέφεραν), αμέσως μετά την εκπαιδευτική επίσκεψη εκδήλωσαν ενδιαφέρον επαγγελματικού προσανατολισμού σε μη «δημοφιλείς» επιστήμες όπως η ωκεανογραφία (παρόλο που το projectμας δεν αφορούσε καθόλου την επιστήμη αυτή). Διαφάνηκε, λοιπόν, μια τάση διερεύνησης μιαςποικιλίας των επιστημώνπου συνδέονται με έρευνα πεδίου.