News . Best Practices Στους υγρότοπους του κάστορα
- Μοιραστείτε το
Αυτή η καλή πρακτική παρουσιάζει μια πρωτοβουλία ανοιχτής σχολικής εκπαίδευσης για την Οικολογική Αποκατάσταση (Rewilding), που αναπτύχθηκε από το 1ο ΕΠΑΛ Αρκαλοχωρίου και τον εκπαιδευτικό Αποστολακάκη Αβραάμ από 3/10/2022 έως 26/4/2023. Στις δραστηριότητες συμμετείχε ένας επιστήμονας, η Δρ. Ιάσμη Στάθη, Βιολόγος από το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Κρήτης. Το πρόγραμμα υποστηρίχτηκε από την Περιφεριακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κρήτης και το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Κρήτης. Αυτή η πρακτική παρουσιάστηκε προηγουμένως στην πλατφόρμα του προγράμματος στη διεύθυνση. Παράλληλα, υπήρξε υποστήριξη των νέων καθηγητών που συμμετείχαν στο πρόγραμμα (μέσω coaching και βελτιστοποίησης του παρεχόμενου υλικού). Επίσης, υπήρξε συμμετοχή στο 4th Connect Plenary Meeting που διεξήχθη στην Αθήνα και συμμετοχή με αφίσα στην Ημέρα Παρουσίασης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων της ΠΔΕ Κρήτης. Τέλος, έγινε επιμόρφωση σε εργαστήριο για τη συγγραφή δημοσιεύσεων του προγράμματος και παρακολούθηση του Μαθητικού Συνεδρίου CONNECT 2023 στο Ηράκλειο Κρήτης. Τα αποτελέσματα της πρακτικής, εκτός από την πλατφόρμα του προγράμματος, ανακοινώθηκαν στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου, στην ιστοσελίδα του σχολείου, στη σελίδα του σχολείου στο Facebook και στο προσωπικό ιστολόγιο του εκπαιδευτικού.
Νοιάζομαι: Οι μαθητές μελέτησαν ένα πραγματικό πρόβλημα που αφορά την επανεισαγωγή του κάστορα που έχει εξαφανιστεί από τον ελλαδικό χώρο. Οι μαθητές που συμμετείχαν στις δραστηριότητες ήταν 12, ηλικίας 17 έως 45 ετών της Γ΄ τάξης του ΕΠΑΛ.
Μαθαίνω: Οι μαθητές χρησιμοποίησαν γνώσεις για τις τροφικές αλυσίδες και τα τροφικά πλέγματα. Οι δεξιότητες που εξάσκησαν οι μαθητές ήταν να μπορούν να περιγράφουν τα αποτελέσματα της οικολογικής αποκατάστασης σε ένα οικοσύστημα. Επίσης, έμαθαν να σταθμίζουν στοιχεία για να υποστηρίζουν ή να καταρρίπτουν έναν ισχυρισμό.
Δρω: Στο τέλος, οι μαθητές ετοίμασαν με τη βοήθεια του καθηγητή έναν χάρτη με τη χρήση του προγράμματος ArcGIS που αποτυπώνει τον πληθυσμό του κάστορα ανά χώρα, καθώς και την αφίσα του προγράμματος. Ολοκλήρωσαν τις δραστηριότητες ομαδικά, υποστηριζόμενοι από τις οικογένειές τους.
Συμπεράσματα σχετικά με την Ανοιχτή Σχολική Εκπαίδευση: Η δραστηριότητα ήταν ενσωματωμένη στο πρόγραμμα σπουδών. Ήταν καινοτόμα μιας και οι γενικές γνώσεις που είχαν σχετικά με τις τροφικές αλυσίδες εφαρμόστηκαν σε ένα πραγματικό πρόβλημα. Η ανοιχτή σχολική εκπαίδευση μπορεί να είναι χρήσιμη για άλλους δασκάλους επειδή βοηθά στη βιωματική μάθηση των μαθητών και στην καλλιέργεια μεταγνωστικών δεξιοτήτων.
Η αλλαγή/καινοτομία υποστηρίχθηκε από: [Χ] Διεύθυνση του σχολείου [ ] σχολικός σύλλογος/δίκτυο
[ ] Τοπική αυτοδιοίκηση [Χ] Άλλο: την ΠΔΕ Κρήτης και το ΜΦΙ Κρήτης
Αποτελέσματα μαθητών: Οι μαθητές ήταν χαρούμενοι με την εφαρμογή μιας και μπόρεσαν να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους για να λύσουν ένα πραγματικό πρόβλημα. Επίσης, μαθητές ενέπλεξαν τις οικογένειές τους και έφεραν υλικό από το σπίτι. Ως παράδειγμα, μία μαθήτρια ανέφερε «χαίρομαι που μπορέσαμε να μάθουμε νέα πράγματα με διαφορετικό τρόπο και που μας βοήθησε μία επιστήμονας εκτός σχολείου».
Αυτή η πρακτική συνέβαλε στην αύξηση της:
[Χ] ενασχόληση των οικογενειών [Χ] συμμετοχής των κοριτσιών [Χ] ευαισθητοποίησης των μαθητών για
με τις επιστήμες στην επιστήμη τη σταδιοδρομία στις φυσικές επιστήμες
Παρακαλώ διευκρίνηστε: Η συμμετοχή των μαθητών ήταν καθολική ανεξάρτητα από το φύλο, τις επιδόσεις, την ύπαρξη ή όχι μαθησιακών δυσκολιών. Επίσης, μία από τις μαθήτριες είναι ενήλικη εργαζόμενη μητέρα. Τέλος, οι μαθητές ενέπλεξαν τις οικογένειές τους για τη συγκέντωση υλικού.