News . Best Practices Περιβαλλοντική αποκατάσταση της Ελλάδας: Εφαρμογή Ανοιχτής σχολικής εκπαίδευσης με υβριδικά μαθήματα που υποστηρίζονται από μια διαδικτυακή συνάντηση με τον επιστήμονα του Μουσείου Φυσικής Ιστορίας και δραστηριότητες στην τάξη (Καλή Πρακτική – Ελλάδα)
- Μοιραστείτε το
Το δομημένο σενάριο με την ονομασία «Rewilding Greece» υλοποιήθηκε στο Γυμνάσιο Κουνουπιδιανών Χανίων Κρήτης τo προηγούμενο σχολικό έτος (2020-2021). Συμμετείχαν 25 μαθητές, 13-14 ετών, ένας καθηγητής Φυσικής και ένας επιστήμονας βιολόγος. Οι δραστηριότητες υλοποιήθηκαν σε διάφορα μαθήματα (12 ώρες). Η πρακτική αυτή υποστηρίχθηκε από την ΠΔΕ Κρητης.
ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ: Ξεκινήσαμε κατά τη διάρκεια του δεύτερου lockdown, χρησιμοποιώντας διαδικτυακή διδασκαλία. Ωστόσο, το μεγαλύτερο μέρος του σεναρίου CONNECT εφαρμόστηκε στην τάξη στο τέλος της δεύτερης πανδημίας. Το μόνο διαδικτυακό μέρος του σεναρίου του «Rewilding Greece» ήταν η διαδικτυακή συνάντηση (1 ώρα) με την προσκεκλημένη επιστήμονα Δρ. Ιασμή Στάθη από το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Ηράκλειο Κρήτης. Η Δρ. Ιασμή Στάθη είχε μια εξαιρετική αλληλεπίδραση και με τους 19 μαθητές που συμμετείχαν στο πρόγραμμα και υπήρχε ένας βομβαρδισμός ερωτήσεων εκείνη την ώρα. Η οικογένεια συμμετείχε στη μαθησιακή διαδικασία και το καθήκον της ήταν να συζητήσουν με τους μαθητές και να επιλέξουν το ζώο για την περιβαλλοντική αποκατάσταση της Ελλάδας.
ΓΝΩΡΙΖΩ: Οι εκπαιδευτικοί έπρεπε να έχουν τη διδασκαλία ως προτεραιότητα και αυτό μετάθεσε την εφαρμογή του CONNECT στο δεύτερο εξάμηνο του διδακτικού έτους. Ωστόσο, οι διαδικασίες που έπρεπε να ακολουθηθούν ήταν σαφείς.
ΚΑΝΩ: Το τελευταίο μέρος «DO» έκανε πραγματικά τη διαφορά επειδή οι μαθητές οργάνωσαν τη μάθησή τους για έναν σκοπό. Ωστόσο, επιβαρύνθηκε το πρόγραμμα σπουδών και άφησε μια επίγευση έλλειψης χρόνου για την εφαρμογή του σεναρίου. Αποφασίσαμε να κάνουμε μια ενέργεια γράφοντας μια επιστολή προθέσεων στα κυβερνητικά τμήματα που είναι αρμόδια για το περιβάλλον.
Μαύρος Φραγκολίνος:
Ευρήματα σχετικά με την ανοιχτή σχολική εκπαίδευση: Η επιστήμη που χρειαζόταν για να γίνει ένα επιστημονικό εγχείρημα ήταν εύκολο να ενσωματωθεί, ωστόσο ήταν δύσκολο να ενταχθεί το έργο στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών.
Αποτελέσματα για τους μαθητές: Χρειάστηκε κάποια προσπάθεια για να συγκεντρωθούν οι μαθητές στο επιστημονικό εγχείρημα όταν πέρασε η αρχική χαρά της συμμετοχής. Η επιστήμη δεν ήταν δύσκολη, ωστόσο οι μαθητές βρήκαν τον διαγωνισμό μια χρονοβόρα διαδικασία. Κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας οι μαθητές δεν παραπονέθηκαν ποτέ ότι δεν μπόρεσαν να ολοκληρώσουν την εργασία.