News . Best Practices Περιβαλλοντική αποκατάσταση της Ελλάδα: Χαρτογράφηση του πληθυσμού του Γυπαετού barbatus barbatus (Καλή Πρακτική – Ελλάδα)
- Μοιραστείτε το
Αυτή η καλή πρακτική αναφέρει μια ανοιχτή σχολική δραστηριότητα με ένα δομημένο σενάριο, που ονομάζεται «Rewilding», που αναπτύχθηκε από μια παιδαγωγική ομάδα καθηγητών Φυσικών Επιστημών από την ΠΔΕ Κρήτης, κατά την περίοδο της πανδημίας. Η δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε στο 1ο Επαγγελματικό Λύκειο Αρκαλοχωρίου του δήμου Μινώα Πεδιάδας του νομού Ηρακλείου, Ελλάδα.
ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ: Το αυθεντικό επιστημονικό θέμα που ‘ανησύχησε’ τους μαθητές ήταν η επιστροφή ενός υπό εξαφάνιση ζώου στη χώρα μας, του Γυπαετού barbatus barbatus. Η ειδική επιστήμονας, Δρ. Ιασμή Στάθη από το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Κρήτης, είναι Βιολόγος, η οποία αλληλεπίδρασε με τους μαθητές για να απαντήσει και να θέσει ερωτήσεις, βοηθώντας στη συζήτηση με 15 νέους.
ΓΝΩΡΙΖΩ: Οι μαθητές έμαθαν να δουλεύουν με ένα επιστημονικό τρόπο. Έμαθαν να συνεργάζονται και να βρίσκουν λύσεις σε προβλήματα. Απόλαυσαν τη διδασκαλία με ένα διαφορετικό τρόπο. Ο χρόνος ήταν αρκετός και η όλη υλοποίηση ήταν πραγματικά ενδιαφέρουσα για τους μαθητές.
ΚΑΝΩ: Οι μαθητές δημιούργησαν, με τη βοήθεια του καθηγητή:
Α. Ένα χάρτη του πληθυσμού του Γυπαετού barbatus barbatus ανά χώρα, χρησιμοποιώντας το ArcGIS mapping program: https://tinyurl.com/55z3enrr
Β. Μια αφίσα που αναρτήθηκε στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου, στη σελίδα του σχολείου στο Facebook και παρουσιάστηκε στην έκθεση των Ευρωπαϊκών Σχολικών Έργων, από την ΠΔΕ Κρήτης:
- https://tinyurl.com/6kcf9bxm
- https://tinyurl.com/u5b47ryu
- https://tinyurl.com/p8vs8sv
Το πλαίσιο που εφαρμόστηκε ακολούθησε τη μεθοδολογία «Care-Know-Do». Η συζήτηση που υποστηρίζεται από τη συμμετοχική επιστήμη έχει οδηγήσει σε μεγαλύτερη ευαισθητοποίηση για τα απειλούμενα είδη και το περιβάλλον. Η πρωτοβουλία αυτή είχε τη σύμφωνη γνώμη των γονέων και άνοιξε ευκαιρίες για διάλογο με την οικογένεια, τους μαθητές, τους δασκάλους και τους επιστήμονες.
Ευρήματα σχετικά με την ανοιχτή σχολική εκπαίδευση: Δεν υπήρχαν πολλοί περιορισμοί στο πρόγραμμα σπουδών, καθώς καταφέραμε να ενσωματώσουμε την πρακτική στα μαθήματά μας (Βιολογία, τροφικές αλυσίδες, τροφικά πλέγματα, οικοσυστήματα, περιβαλλοντικές επιστήμες κ.λπ.). Το όλο έργο πραγματοποιήθηκε με την υποστήριξη του καθηγητή. Το κύριο πρόβλημα ήταν η έλλειψη χρόνου, η πίεση για την ολοκλήρωση της ύλης του προγράμματος σπουδών και οι περιορισμοί της πανδημίας covid-19. Οι πόροι επιστημονικής δράσης κάλυπταν απόλυτα τις ανάγκες του εκπαιδευτικού.
Αποτελέσματα για τους μαθητές: Οι μαθητές έμαθαν να δουλεύουν με ένα επιστημονικό τρόπο. Έμαθαν να συνεργάζονται και να βρίσκουν λύσεις σε προβλήματα. Απόλαυσαν τη διδασκαλία με ένα διαφορετικό τρόπο.