News . Best Practices SUSTENTABILIDADE – Cidadania e parceria para uma cidade melhor
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Esta boa prática relata uma iniciativa de Escolarização aberta sobre a aplicação do Projeto CONNECT que foi desenvolvido pela equipe do Colégio Alfa Ponta Grossa – Ensino Fundamental Anos Iniciais – liderado pela Coordecadora Regina Liberato Shibuta e as professoras Ana Claudia Maia, Paola Soares, Silvia Siqueira, India Nara Binotto e Mariane Bueno durante os ciclos 2 a 5 do ano letivo de 2022 (04/04/2022 a 20/09/2022). As atividades incluíram um profissional em ciências a professora especialista Ana Claudia Maia, o professor, mestre e doutor Rodrigo de Cassio da Silva, da Universidade Estadual de Ponta Grossa, Departamento de Biologia, Andréia Aparecida de Oliveira, geógrafa e coordenadora do Centro de Educação Ambiental do Lago de Olarias. A parceria foi apoiada pelo grupo de pesquisa PRAPETEC da Pontífia Universidade Católia do Paraná, liderado pela professora doutora Patrícia Lupion Torres. Essa prática foi apresentada anteriormente Connect (connect-science.net). Utilizamos o método de cenário aberto, participaram alunos de 3º, 4° e 5° anos dos anos iniciais do Ensino Fundamental .
Etapa “IMPORTAR-SE”: Os alunos trouxeram temas como combate ao covid; reciclagem; conservação dos jardins da cidade; cuidados com praças locais e o assunto mais popular foi o Lago de Olarias, um parque público inaugurado recentemente na cidade e que trouxe muito desenvolvimento à área do lago da cidade. É um projeto que ainda está em desenvolvimento e tem despertado a atenção das crianças para o cuidado e desenvolvimento da cidade. Um problema da vida real Foram desenvolvidas discussões em grupo, onde os alunos puderam contribuir com ideias e conhecimentos que trouxeram de casa, pela discussão que tiveram com suas famílias. Contribuíram com fatos históricos, com lembranças familiares e muitos conhecimentos diferentes. Isso atraiu a atenção dos alunos que trouxeram outros assuntos. O fato do lago ser um local novo da cidade e ainda estar em desenvolvimento, chamou mais ainda a atenção dos alunos. Se interessaram por entender que poderiam contribuir para o cuidado do local. Os alunos que participaram das atividades foram alunos de 3º, 4° e 5° anos dos anos iniciais do Ensino Fundamental . Aproximadamente 230 alunos.
Etapa “CONHECER”: Os alunos utilizaram o conhecimento sobre poluição, bacias hidrográficas, lençóis freáticos, mata ciliar, relevo, sustentabilidade, reciclagem, cidadania, entre outros. As habilidades que os alunos praticavam eram As etapas mais interessantes foram a discussão inicial; a preparação de perguntas para os especiliastas e para uma palestra com o ex-prefeito que fez a inauguração do local; a visita ao local e o desenvolvimento de hipóteses para resolução do problema de poluição dos arroios.
Etapa “FAZER”: Ao final, os alunos prepararam uma campanha de conscientização da comunidade sobre de onde vem as águas de alimentam o principal lago da cidade. Desenvolveram panfletos e videos com mensagens de cuidado e resposabilidade social. Completaram as atividades em grupos e apoiadas pela comunidade escolar e social, como voluntários locais, políticos entre outros.
Achados relacionados à abordagem de Educação Aberta: A atividade utilizou o método de cenário aberto, conduzido de acordo com as respostas que vinham dos participantes, o currículo foi relevante e envolvente, os professores se sentiram desafiados, um vez que precisaram adquirir conhecimento a medida que as dúvidas e questionamentos surgiam. A Escolarização aberta pode ser muito útil para outros professores porque ela amplia o currículo escolar, traz leveza e realidade para o conteúdo apresentado, traz informação e apoio para a formação continuada dos professores, além de fazer a Educação do Século XXI acontecer em sala de aula.
Resultados dos alunos: Os resultados dos alunos se mostraram envolvidos e interessados durante todo o tempo do projeto, inclusive proposeram novas problemáticas e desenvolveram projetos que se tornarão projetos anuais em nosso ambiente escolar. Falar sobre poluição e distruibuição de água, trouxe um interesse sobre consumo de energia, fontes renováveis e não-renováveis e um senso de responsabilidade geral para a comunidade escolar. Como exemplo, um aluno(a) mencionou “ como é bom estar numa escola que se preocupa e nos ajuda a fazer a diferença na nossa comunidade local.