Îmi pasă: Elevii au fost implicați activ în activitățile științifice și educaționale privind poluarea cu materiale plastice, o problemă din viața reală care are un impact semnificativ asupra calității vieții. Elevii care au participat la activități au fost de la clasele IX-XI,  cu vârsta între 15-18 ani, fiind în număr de aproximativ de 85 elevi participanți.

Știu:  Elevii au folosit cunoștințe despre plastic descoperite la disciplina chimie – fazele biodegradării materialelor plastice, compoziția chimică a plasticului, etapele de fabricare a plasticului biodegradabil, rezultatele obținute de cercetători privind perioada de descompunere a plasticului biodegradabil în natură etc. (descrieți subiectele științifice).  Competențele pe care elevii le-au exersat au fost:

• Dezbateri de tip brainstorming;
• Realizarea de proiecte individuale sau în echipă prinvind aspectele supuse cercetării;
• Implicarea în activități de voluntariat și ecologizare;
• Discuții  privind folosirea materialelor biodegradabile și descompunerea lor în natură; 
• Analizarea materialelor plastice (sticla PET, pungi de plastic, saci menajeri, etc.);
• Documentare  pentru identificarea situației  reale din teren;
• Realizarea unor campanii de informarea privind riscurile Poluării Albe;
• Explicarea simbolurilor de pe etichetele ambalajelor;

Realizez: La final, elevii au pregătit afișe, postere, desene tematice, chestionare, campanie de informare, proiecte de cercetare. Ei au realizat activitățile individual și în echipe fiind susținuți de familiile lor, dar și de voluntari din cadrul unor organizații nonguvernamentale. 

Constatări legate de abordarea Open Schooling:  Activitățile desfășurate pe parcursul implementării proiectului Connect au fost   încadrate în curriculum. De asemenea, putem menționa faptul că materialele puse la dispoziție au fost utile în pregătirea și aplicarea lecțiilor cu elevii. Și tema abordată în anul 3 a fost relevantă și inovatoare din punct de vedere științific și educațional,  fiind supusă în dezbatere la nivel global. Astfel, elevii au avut oportunitatea de a cunoaște și experimenta individual modalitățile prin care ei se pot implica în prevenirea și combaterea fenomentului poluării mediului înconjurător.  Școlarizarea deschisă ar putea fi utilă și pentru alte cadre didactice deoarece ne putem axa pe transdisciplinaritate și se poate realiza un schimb de bune practici între profesorii care au implementat în anul 2 si 3 și profesorii care își doresc să ni se alăture.

Rezultatele obținute de elevi: Elevii au fost entuziasmați să participe la activitățile de voluntariat  și ecologizare în cadrul cărora au putut observa, de exemplu, fazele biodegradării,  dar s-au conectat și cu natura, contribuind la protejarea mediului și la îmbunătățirea calității vieții. 

Elevii implicați și-au format competențele științiifice de cercetare, participând activ la realizarea proiectelor și studiilor privind Poluarea Albă, putând aplica cunoștiințele deprinse în urma parcurgerii materialelor suport.

Îmi pasă:  Elevii au fost interesați să afle informaţii noi legate de poluare, au participat activ la lecţiile ţinute cu tema Carbon neutru propuse de proiectul CONNECT, a fost pusă în evidenţă o problemă din viața reală “amprenta de carbon”, fiecare elev şi-a facut calcul aferent şi a conştientizat importanţa reducerii acesteia. Elevii care au participat la activități au fost în clasa a XI-a filiera: tehnologică, profil: tehnic, domeniul de bază: resurse naturale şi protecţia mediului, calificarea : tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului, în număr de 18. 

Știu:  Elevii au folosit cunoștințe despre poluarea mediului prin reacţii de combustie, au identificat de unde apar emisiile de dioxid de carbon, din diferite activităţi: transport, producția de energie, agricultură și diferite industrii. Competențele pe care elevii le-au exersat au fost: au identificat probleme, au pus în aplicare cunoștințele despre atmosfera Pământului și încălzirea globală, au dezvoltat abilităţi  de lucru în echipă, au jucat rolul de ziarist, om politic, arhitect sau inginer în construcţii, au dezvoltat abilităţi de calcul, au luat în considerare diferite perspective pentru reducerea emisiilor de dioxid de carbon şi au propus soluţii prin rolul pe care l-au jucat, au dezvoltat abilităţi de a lua în considerare consecințele economice şi sociale privind poluarea mediului .

Realizez: La final, elevii au pregătit diferite materiale: afişe, desen – casa verde, reportaj realizat de ziarist, articol propus de cercetător (om de ştiinţă), articol propus de omul politic privin legi care vor fi aplicate pentru reducerea poluării. Ei au realizat activitățile în grupuri de 3 – 4 și au fost susținuți de familii. 

Constatări legate de abordarea Open Schooling:  Activitatea este încadrată în curriculum la calificarea clasei care a participat în proiect . 

A fost foarte utilă, lecţiile efectuate au fost ţinute în săptămâna şcoala verde, elevii au primite informaţii bogate şi utile prin acest proiect, au fost puși şi în situaţia să caute informaţii şi să propună soluţii pentru reducerea amprentei de carbon, să fie implicaţi şi utili societăţii.

Școlarizarea deschisă ar putea fi utilă şi provocatoare şi pentru alți profesori deoarece fiecare dintre noi purtam o amprentă de carbon şi trebuie să acţionăm pentru reducerea acesteia. Profesorul trebuie să fie un model pozitiv pentru elevi.

Rezultatele obținute de elevi: Elevii s-au implicat cu plăcere în activităţi, au dezvoltat diferite abilităţi, încrederea în știință, au cautat soluţii pentru problemele legate de poluarea mediului cu dioxid de carbon, au oferit un feed back pozitiv la finalul activităţilor. Ca exemplu, un elev a menționat următoarea concluzie: „abordarea carbon neutru este esențială în combaterea schimbărilor climatice, este important să recunoaştem exemplele care demonstrează un angajament autentic şi acţiuni concrete în reducerea de gaze cu efect de seră.”

Îmi pasă: Elevii au fost implicați în  proiectarea  și dezvoltarea unui joc video care să promoveze  importanța competențelor digitale  pentru o problemă din viața reală. Creatorii jocului au avut ca obiectiv creșterea gradului de conștientizare al copiilor cu privire la utilitatea energiei solare și panourilor solare.  Elevii care au participat la activități au fost din toate clasele 9,10,11 și 12. Creatorii jocului au fost Hanc Ionuț Cristian – clasa 12 A și Bunea Nicolae – clasa 12 A. 

Știu:  Elevii au folosit cunoștințe despre utilizarea energiei verzi in explorarea planetelor.  Competențele pe care elevii le-au exersat au fost: luarea argumentată a unor decizii, lucrul în echipe pe teme multidisciplinare, programarea și implementarea aplicațiilor software.  

Realizez: La final, elevii au pregătit video-ul, pe care l-au prezentat în școala. Ei au realizat activitățile in echipe iar familiile lor s-au implicat în procurarea echipamentelor necesare construirii jocului și cu consultanță tehnică de utilizare a softurilor gratis de creare de jocuri.

Constatări legate de abordarea Open Schooling:  Activitatea poate fi încadrată în curriculum la orele de științe , geografie , fizică, chimie , biologie și mai puțin la orele de informatică, deoarece  curricula la informatică nu abordează subiectul creării de jocuri video.  Însă a fost foarte atractivă pentru elevi care au fost curioși de secretul construirii unui joc video. Școlarizarea deschisă ar putea fi viitorul educației pentru alți profesori deoarece ar empatiza cu elevii, motivându-i în crearea și utilizarea jocurilor video ca o metodă de dezvoltare creativă și digitală.

Rezultatele obținute de elevi: Elevul Hanc Ionuț Cristian, a reușit să obțină locul I, la faza regională Made for Europe și să prezinte jocul în UK și Grecia in cadrul proiectul Eramsus+ – Games Jam, care a avut ca temă crearea de jocuri video. Și pentru că în cadrul colegiul am înființat un excelent grup de robotică, din care fac parte si creatorii jocului, în urma vizitei comisarului european Ferreira, am fost invitați la sediul Băncii Mondiale și la Ministerul digitalizării, pentru a ne prezenta proiectele noastre. Acolo am putut vorbi cu Ion, asistentul AI al domnului Președinte. Am prezentat proiectul online la GUESS Indonezia și fizic la Festivalul de Științe Science on Stage!

Îmi pasă: Elevii au fost implicați în activități de înțelegere a conceptului de amprentă de carbon, o problema care a atras interesul elevilor deoarece aceștia au pus în practică conceptul pentru familia lor.  Elevii care au participat la activități au fost elevi de învățământ primar și gimnazial, în număr de aproximativ 45 elevi.  

Știu: Elevii au folosit cunoștințe despre sursele și resursele de carbon, circuitul carbonului în natură, economia circulară.  Competențele pe care elevii le-au exersat au fost de utilizare a unor instrumente specifice matematicii, formularea de argumente pentru rezolvarea unor situații problemă, înțelegerea caracterului structural al metodei științifice, analizarea și comunicarea de date despre un concept nou.  

Realizez: La final, elevii au pregătit fișele de lucru pe care le-au lucrat la școală și le-au diseminat familiei, după care au propus acțiuni simple la nivel de familie pentru a-și reduce amprenta de carbon. Elevii au lucrat în grup la clasele care au activități pentru a-și prezenta rezultatele și concluziile studiului lor. 

Constatări legate de abordarea Open Schooling:  Activitatea nu este încadrată în curriculum. A fost provocatoare, dar utilă pentru că a fost un mijloc de comunicare a activităților de învățare între școală și familiile elevilor implicați. A fost și inovatoare prin faptul că a adus în prim plan o metodă științifică de estimare a amprentei de carbon la nivel microeconomic. Școlarizarea deschisă ar putea fi utilă pentru alți profesori deoarece aduce o temă relevantă și de actualitate în mediul de educație al tinerilor.  

Rezultatele obținute de elevi: Elevii au fost surprinși că problema globală a efectului de încălzire globală poate de discutat și analizat prin date precise a nivel de familie. Elevii nu au fost pe deplin convinși că problema se poate înțelege și aborda prin intermediul științei. Comentariu al unui elev de clasa a VII-a: „Întotdeauna m-am gândit la politică când auzeam o discuție despre efectul de seră al gazelor poluante emise de către activitățile umane în mediul înconjurător. Nu înțelegeam că știința joacă un rol important în găsirea unei soluții la o astfel de problemă de natură globală”.