Îmi pasă: Elevii au fost implicați activ în activitățile științifice și educaționale privind poluarea cu materiale plastice, o problemă din viața reală care are un impact semnificativ asupra calității vieții. Elevii care au participat la activități au fost de la clasele IX-XI,  cu vârsta între 15-18 ani, fiind în număr de aproximativ de 85 elevi participanți.

Știu:  Elevii au folosit cunoștințe despre plastic descoperite la disciplina chimie – fazele biodegradării materialelor plastice, compoziția chimică a plasticului, etapele de fabricare a plasticului biodegradabil, rezultatele obținute de cercetători privind perioada de descompunere a plasticului biodegradabil în natură etc. (descrieți subiectele științifice).  Competențele pe care elevii le-au exersat au fost:

• Dezbateri de tip brainstorming;
• Realizarea de proiecte individuale sau în echipă prinvind aspectele supuse cercetării;
• Implicarea în activități de voluntariat și ecologizare;
• Discuții  privind folosirea materialelor biodegradabile și descompunerea lor în natură; 
• Analizarea materialelor plastice (sticla PET, pungi de plastic, saci menajeri, etc.);
• Documentare  pentru identificarea situației  reale din teren;
• Realizarea unor campanii de informarea privind riscurile Poluării Albe;
• Explicarea simbolurilor de pe etichetele ambalajelor;

Realizez: La final, elevii au pregătit afișe, postere, desene tematice, chestionare, campanie de informare, proiecte de cercetare. Ei au realizat activitățile individual și în echipe fiind susținuți de familiile lor, dar și de voluntari din cadrul unor organizații nonguvernamentale. 

Constatări legate de abordarea Open Schooling:  Activitățile desfășurate pe parcursul implementării proiectului Connect au fost   încadrate în curriculum. De asemenea, putem menționa faptul că materialele puse la dispoziție au fost utile în pregătirea și aplicarea lecțiilor cu elevii. Și tema abordată în anul 3 a fost relevantă și inovatoare din punct de vedere științific și educațional,  fiind supusă în dezbatere la nivel global. Astfel, elevii au avut oportunitatea de a cunoaște și experimenta individual modalitățile prin care ei se pot implica în prevenirea și combaterea fenomentului poluării mediului înconjurător.  Școlarizarea deschisă ar putea fi utilă și pentru alte cadre didactice deoarece ne putem axa pe transdisciplinaritate și se poate realiza un schimb de bune practici între profesorii care au implementat în anul 2 si 3 și profesorii care își doresc să ni se alăture.

Rezultatele obținute de elevi: Elevii au fost entuziasmați să participe la activitățile de voluntariat  și ecologizare în cadrul cărora au putut observa, de exemplu, fazele biodegradării,  dar s-au conectat și cu natura, contribuind la protejarea mediului și la îmbunătățirea calității vieții. 

Elevii implicați și-au format competențele științiifice de cercetare, participând activ la realizarea proiectelor și studiilor privind Poluarea Albă, putând aplica cunoștiințele deprinse în urma parcurgerii materialelor suport.

Îmi pasă: Elevii au fost implicați, interesați sau preocupați de monitorizare a starii padurilor Aria Naturala Protejata – Padurea Plopeni si Padurea Glodeasa o problemă din viața reală starea de vegetatie a padurii, varsta arborilor, diametrul arborilor, inaltimea acestora.  Elevii care au participat la activități au fost  de 17-19 ani, clasele a XI-a si a XII-a, silvicultura si stiintele naturii.

Știu:  Elevii au folosit cunoștințe despre silvicultura, mediu, ecologie.  Competențele pe care elevii le-au exersat au fost capacitatea de a folosi instrumentele de masura, de a determina corect diametrele, inaltimile arborilor si aprecierea varstelor acestora, intrebarile elevilor au fost referitoare la compozitia padurii si la prezenta lemnului mort cazut la sol care nu a fost extras, intretinerea drumurilor forestiere, informatii si clarificari care au fost prezentate si explicate atat de cadrele didactice indrumatoare cat si de reprezentantii partenerilor , toate acestea regasindu-se in portofoliile individuale ale elevilor.  

Realizez: La final, elevii au pregătit afișe, campanie, infografic, clip video, interviuri. Ei au realizat prezentari PPT, portofolii  și  au fost susținuți de familii si reprezentantii partenerilor sus mentionati, fosti elevi ai colegiului .

Constatări legate de abordarea Open Schooling:  Activitatea a fost încadrată in C.D.L, în curriculum. A fost utilă, relevantă, provocatoare, inovatoare,interesanta si atragatoare, drept dovada fiind fotografiile atasate. Școlarizarea deschisă ar putea fi utilă pentru alți profesori deoarece are caracter inter si transdisciplinar –aplicatii practice, fise de lucru din lucrarea de obtinere a gradului didactic I a doamnei profesoare Ifrimu Iulia – Apprendre et developper le lexique du domaine forestier: approches didactiques en classe de FLE.

Rezultatele obținute de elevi: Elevii au fost curiosi, placut impresionati, atrasi de iesirile pe teren, a caror amintire le-a creat increderea ca vor deveni studenti ai facultatilor de silvicultura si biologie pe viitor. Ca exemplu, un elev a menționat: “este mult  mai usor de determinat inaltimea arborilor cu aparatele de ultima generatie -vertexurile  decat cu vechile dendrometre din dotarea scolii ” care este relevant și legat de realizările lor.

Îmi pasă: Elevii au fost interesați să afle informații despre efectele negative asupra mediului a  deșeurilor de plastic care sufocă în prezent planeta, despre scenariile de eliminare a materialelor plastice și avantajele utilizării bioplasticului față de materialele plastice convenționale.  Elevii care au participat la activități au vârste de 17-18 ani, clasa  a XII-a, în număr de 26, domeniul de bază: resurse naturale şi protecţia mediului. 

Știu:  Pe baza cunoștințelor acumulate și prin rezolvarea sarcinilor din fișele de  lucru prezentate în cadrul proiectului, elevii și-au dezvoltat competențe de analiză  și conștientizare a efectelor negative ale plasticului  asupra mediului și a oferit posibilitatea de a propune modalități de reducere a poluării cu acest tip de deșeu. 

Realizez: La final, elevii au realizat pliante informative despre efectele negative ale maselor plastice,  desene și machete despre  necesitatea reducerii  utilizării plasticului, articole tematice în revista școlii. În activitățile desfășurate au fost implicați și membrii familiei, împreună desfășurând activități de reducere a poluării  și conștientizarea trecerii de la un consum  liniar al plasticului la un consum circular. 

Constatări legate de abordarea Open Schooling: Activitatea este încadrată în curriculum, în cadrul modulului de protecția mediului, conform  calificării clasei care a participat în proiect. A fost o activitate provocatoare, care a reușit să implice activ elevii, familiile și membrii comunității locale în colectarea la nivelul școlii a unei cantități mari de mase plastice, iar din valorificarea acesteia s-a achiziționat material săditor pentru spațiul verde al școlii. Școlarizarea deschisă ar putea fi provocatoare pentru alți profesori deoarece oferă posibilități de conștientizare a necesității reducerii folosirii plasticului și formarea unei conștiințe ecologice pe care o transmite și elevilor.

Rezultatele obținute de elevi: Elevii au fost implicați activ și provocați în obținerea de bioplastic din amidon de porumb, acid acetic și glicerină și în colectarea selectivă a unei cantități mari de mase palstice. Ca exemplu, un elev a menționat ” Dacă toți folosim așa de mult plastic și nu punem stop,  înseamnă că o să sufocăm cât de repede Pământul”. 

Îmi pasă: Elevii au fost implicați, interesați si preocupați de protejarea naturii, a mediului înconjurător, privind calitatea aerului și a apei pe care le consumăm. Aceste aspecte au un impact foarte mare asupra formării unei conduite civice privind modul de comportare în natură, felul în care mediul și apa – ca elemente vitale pentru viață – sunt păstrate de elevi pe termen lung. Elevii care au participat la activități au fost cu vârsta cuprinsă între 12-14 ani, clasele a VI-a – a VIII-a. 

Știu:  Elevii au folosit cunoștințe despre nitriții care afectează calitatea apei și a solului, despre emisiile de CO2 care afectează calitatea aerului, a mediului și a vieții noastre. Competențele pe care elevii le-au exersat au fost: elaborarea de întrebări, analiza datelor, discutarea afirmațiilor și a dovezilor, formularea și scrierea concluziilor, observarea mediului înconjurător etc.    

Realizez: La final, elevii au pregătit afișe pe care le-au mediatizat în localitatea de domiciliu privind păstrarea unui mediul sănătos pentru noi și generațiile viitoare. Ei au realizat activitățile în grupuri și unii dintre ei au fost susținuți de familii si membri ai comunității 

Constatări legate de abordarea Open Schooling:  Activitatea nu este încadrată în curriculum. A fost susținută ca o activitate suplimentară, în timpul unor ore de dirigenție, ,,Școala Altfel”. Activitățile au fost utile, relevante, provocatoare, inovatoare întrucât elevii au aflat deosebit de multe informații pe care le-au analizat. Toți elevii consideră că intră în responsabilitatea fiecăruia de a proteja mediul înconjurător pentru a trăi mai bine, mai sănătos și mai longeviv.  Școlarizarea deschisă ar putea fi utilă sau provocatoare pentru profesori deoarece sunt prezentate exemple de bună practică utile și relevante în mediul școlar. 

Rezultatele obținute de elevi: Elevii au dat dovadă de curiozitate științifică, implicare, plăcere, încrederea în știință și orice descoperirea unor exemple de bună practică ce pot fi aplicate de noi. De exemplu, un elev a menționat ,,Cum putem face dezvoltarea durabilă în condițiile în care sursele de energie sunt limitate și poluează foarte mult. Exemplu: mașinile electrice poluează mai mult ca mașinile diesel!” Răspunsul: Folosirea transportului public mai mult decât mașina personală, mersul cu bicicleta și pe distanțe mici – mersul pe jos. Plantarea unor pomi sau a unor copaci pentru ca mediul înconjurător să fie ca ,,Un plămân verde”. 

Îmi pasă: Elevii au fost interesați de o problemă din viața reală:  sunt materialele plastice biodegradabile, o soluție în rezolvarea ”poluării albe”?.  Elevii care au participat la activități au fost cu vârste cuprinse între 15 și 17 ani, în clasele a IX a , a X și a XI a . 

Știu:  Elevii au folosit cunoștințe despre materiale plastice, polimeri, ce se întâmplă cu materialele plastice, când sunt aruncate la gunoi. Competențele pe care elevii le-au exersat au fost: să interpreteze și să analizeze rezultatele obținute în urma activităților experimentale. 

Activitățile propuse în cadrul proiectului au fost în corelație cu competențele specifice disciplinei Chimie și contribuie la formarea profilului absolventului de liceu. Din acest punct de vedere, activitățile au dezvoltat la elevi capacitatea de a:  

– rezolva probleme și situații problematice din viața de zi cu zi;  

– conceperea și realizarea unei abordări investigative pentru a testa o ipoteză de lucru;  

– prelucra și reprezenta grafic, și să interpreteze datele și dovezile experimentale;  

– imagina și realiza unele produse utile pentru activitățile curente;  

– manifesta interes pentru un stil de viață sănătos și pentru păstrarea mediului înconjurător curat.  

Realizez: La final, elevii au pregătit  afișe, prezentări și au avut o grijă deosebită de colțul verde realizat. Ei au realizat activitățile în grupuri și au fost susținuți de familii. 

Constatări legate de abordarea Open Schooling:  Activitatea se încadrează  în curriculum. A fost utilă, relevantă, provocatoare, inovatoare deoarece elevii au exersat abilitățile de de a interpreta rezultatele activităților experimentale  și de a aplica ce au învățat, în context noi. Școlarizarea deschisă ar putea fi utilă  pentru alți profesori deoarece au exersat metode inovative de predare. 

Rezultatele obținute de elevi: Elevii au fost implicați total în activități, au manifestat curiozitate, au lucrat cu plăcere, au căpătat încredere în știință și au fost convinși că reciclarea este o necesitate. Ca exemplu, un elev a menționat “La început nu am fost convins că o să îmi placă, dar apoi m-am implicat in toate activitățile. Vreau să mai particip!”. 

Îmi pasă: Elevii au fost implicați activ în activitățile științifice și educaționale privind poluarea cu materiale plastice, o problemă din viața reală care are un impact semnificativ asupra calității vieții. Elevii care au participat la activități au fost de la clasele IX-XI,  cu vârste între 15-18 ani, în total fiind un număr de aproximativ 115 elevi participanți. 

Știu: Elevii au folosit cunoștințe despre plastic descoperite la disciplina chimie – fazele biodegradării materialelor plastice, compoziția chimică a plasticului, etapele de fabricare a plasticului biodegradabil, rezultatele obținute de cercetători privind perioada de descompunere a plasticului biodegradabil în natură etc. (descrieți subiectele științifice).  Competențele pe care elevii le-au exersat au fost: 

• Dezbateri de tip brainstorming; 
• Realizarea de proiecte individuale sau în echipă privind aspectele supuse cercetării; 

• Implicarea în activități de voluntariat și ecologizare; 
• Analizarea datelor statistice privind folosirea materialelor biodegradabile și descompunerea lor în natură;  
• Realizarea unor campanii de informarea privind riscurile Poluării Albe; 
• Explicarea simbolurilor de pe etichetele ambalajelor; 

Realizez: La final, elevii au pregătit afișe, postere, desene tematice, chestionare, campanie de informare proiecte de cercetare. Ei au realizat activitățile individual și în echipe fiind susținuți de familiile lor, dar și de voluntari din cadrul unor organizații nonguvernamentale (Asociația Mai mult Verde). 

Constatări legate de abordarea Open Schooling: Activitățile desfășurate pe parcursul implementării proiectului Connect au fost încadrate în curriculum. De asemenea, putem menționa faptul că materialele puse la dispoziție au fost utile în pregătirea și aplicarea lecțiilor cu elevii. Tema abordată în anul 2 a fost relevantă și inovatoare din punct de vedere științific și educațional,  fiind supusă în dezbatere la nivel global. Astfel, elevii au avut oportunitatea de a cunoaște și experimenta individual modalitățile prin care ei se pot implica în prevenirea și combaterea fenomenului poluării mediului înconjurător. Școlarizarea deschisă ar putea fi utilă și pentru alte cadre didactice deoarece ne putem axa pe transdisciplinaritate și se poate realiza un schimb de bune practici între profesorii care au implementat în anul 1 și 2 și profesorii care își doresc să ni se alăture. 

Rezultatele obținute de elevi: Elevii au fost entuziasmați să participe la activitățile de voluntariat  și ecologizare în cadrul cărora au putut observa, de exemplu, fazele biodegradării,  dar s-au conectat și cu natura, contribuind la protejarea mediului și la îmbunătățirea calității vieții.  

Elevii implicați și-au format competențele științifice de cercetare, participând activ la realizarea proiectelor și studiilor privind Poluarea Albă, putând aplica cunoștințele deprinse în urma parcurgerii materialelor suport. 

Îmi pasă: Elevii au fost  interesați de schimbările climatice si au fost inventivi când s-a pus problema reducerii amprentei de carbon. O problemă din viața reală, problema transportului care poluează, a fost analizată serios. Elevii care au participat la activități au fost elevii claselor a VII-a  si a VIII–a, de 13, 14  și 15 ani, aproximativ 40 elevi. 

Știu:  Elevii au folosit cunoștințe despre sursele de poluare ale aerului și solului, studiate și la chimie la clasa a VII-a, metode de obținere a energiei, teme abordate la fizică.  Competențele pe care elevii le-au exersat au fost gândirea critică, formarea unor deprinderi de economisire a resurselor, lucrul în echipă.   

Realizez: La final, elevii au pregătit planșe referitoare la reducerea amprentei de carbon în domeniul transporturilor, colectării deșeurilor. Ei au realizat activitățile în grupuri dar și individual, și au fost susținuți de  profesorul coordonator. 

Constatări legate de abordarea Open Schooling:  Activitatea a fost încadrată în curriculum. A fost utilă și provocatoare, punând în valoare gândirea critică a copiilor. Școlarizarea deschisă ar putea fi utilă sau provocatoare pentru alți profesori deoarece fac lecțiile mai interesante, implicându-i activ pe elevi să rezolve probleme din viața reala. 

Rezultatele obținute de elevi: Elevii au fost implicați în rezolvarea teoretică a problemelor care afectează mediul. Ca exemplu, un elev a menționat ca-i place să realizeze machete din materiale reciclabile, să colecteze DEEE, pentru a  reduce cantitatea de deșeuri. 

CARE: În această activitate au fost implicate familiile elevilor pentru a studia habitatul specific zonei subcarpatice din comuna Balcani, precum și specialiști silvici în colaborare cu Ocolul Silvic Moinești. 

KNOW: Conceptele legate de mediul geografic, biogeografie și poluare au fost în concordanță cu programa școlară. 

DO: Elevii nu au mai găsit științele dificile și greu de abordat, deoarece activitățile pe care le-au făcut au fost potrivite pentru abilitățile lor și au lucrat diferențiat pentru nevoile grupului. 

Rezultatele școlarizării deschise: Resursele CONNECT au fost folosite pentru a face paralele între speciile prezentate în materialele CONNECT și cele studiate de elevi.  

Rezultatele elevilor: Elevii au arătat dorința de a învăța lucruri noi, dar au aprofundat și cunoștințele deja dobândite anterior. De asemenea, au dobândit cunoștințe despre animalele studiate prin realizarea unor prezentări/proiecte practice despre acestea. 

CARE: La început a fost dificil să le stârnim interesul, dar cu răbdare, încet-încet, lucrurile au început să se aranjeze. Bineînțeles, a existat și o competiție între echipe, cine putea face cea mai reușită pledoarie pentru introducerea unei specii, cine făcea cea mai bună campanie etc. 

KNOW: Cele mai importante relații care se stabilesc între viețuitoarele dintr-o biocenoză sunt relațiile de hrănire, numite și relații trofice. Elevii au reușit să evidențieze lanțurile trofice în diferite scenarii posibile, în funcție de speciile propuse pentru renaturalizare. Aplicațiile de acest gen s-au pliat foarte bine în programele respective de biologie și ecologie. 

DO: Elevii au lucrat în echipe și au încercat să documenteze și să analizeze dovezile furnizate de cercetători pentru a susține diferite afirmații. Rezultatele au fost prezentate în cadrul unei activități la care au participat trei experți de la Universitatea Valahia din Târgoviște. 

Rezultatele școlarizării deschise: Resursele educaționale deschise au fost un sprijin pentru profesori, deoarece au urmărit competențele din curriculum la mai multe discipline: biologie, ecologie, conservarea biodiversității. Majoritatea activităților desfășurate au folosit resurse educaționale deschise deoarece au fost ușor de utilizat, am avut acces liber și au fost într-un format accesibil. 

Rezultatele elevilor: Elevii au realizat diverse produse în urma acestui proiect, cum ar fi afișe, postere pentru promovarea speciilor de animale, un poster și un calendar pentru anul 2022 cu specia canis lupus. Ei au lucrat în echipe și au încercat să documenteze și să analizeze dovezile furnizate de cercetători pentru a susține diferite afirmații.